Проблемное обучение

В основе проблемного обучения лежит моделирование реального творческого процесса за счет создания проблемной ситуации и управления поиском решения проблемы.

В советской педагогической и психологической науках идея и принципы проблемного обучения разрабатывались с начала 1960-х гг. (А.М.Данилов, Т.В.Кудрявцев, А.М.Матюшкин, И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин, Ю.К.Бабанский, Д.В.Вилькеев и др.). Первоначально проблемное обучение рассматривалось как один из методов оптимизации учебного процесса.

Ведущая роль в формировании теории проблемного обучения и внедрении его в практику принадлежала М.И.Махмутову, который создал теорию проблемного обучения, разработал оригинальную системную концепцию, включающую методологическую базу, номенклатуру методов, целостную теорию проблемного урока. На основе этой теории с середины 1970-х гг. разработка проблем теории и практики проблемного обучения стала одним из важных направлений развития педагогики в СССР, затем в РФ.

В РТ центром изучения проблемного обучения являются Институт педагогики, психологии и социальных проблем и Институт психологии и образования Казанского федерального университета.

Махмутов М.И. Теория и практика проблемного обучения. Казань, 1972.

Махмутов М.И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории. Москва, 1975.

Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. Москва, 1977.

Ковалевская Е.В. Проблемное обучение: подход, метод, тип, система (на материале обучения иностранным языкам). Москва, 2000.

Сафиуллина И.А. Теория проблемного обучения М.И.Махмутова. Казань, 2002.