Музыкальное образование

Под музыкальным образованием подразумевается также система организации обучения в музыкальных учебных заведениях. Предпосылки формирования системы музыкального образования в Казанском крае стали складываться во 2-й половине XVIII в., когда в Казанской духовной семинарии начали преподаваться церковное пение и игра на скрипке. Музыкальный класс в Казанской гимназии был создан в 1759 г., в Казанском университете — в 1805 г. (существовал до 1863 г.). В Родионовском институте благородных девиц, в котором воспитанниц готовили к преподавательской деятельности, с 1841 г. занятия по хоровому пению и фортепиано составляли важную часть учебного процесса. Композитор Р.А.Гуммерт способствовал внедрению в обучение различных форм музицирования, в т.ч. ансамблевого исполнительства. Постановка музыкального воспитания и образования в институте представляла собой сложившуюся в Казани наиболее раннюю систему музыкального образования. С начала 1870-х гг. занятия по фортепиано стали обязательным предметом в женских гимназиях, в епархиальных училищах большая часть учениц обучалась за отдельную плату. Большую роль в постановке музыкального образования в Казанской учительской семинарии (готовившей учителей народных школ, в обязанности которых входило и обучение пению) сыграл С.В.Смоленский. Он разработал программу музыкальных занятий, включавшую знакомство с теорией музыки, хоровое пение и управление хором, игру на музыкальных инструментах (скрипка, фисгармония).

В Казани во 2-й половине XIX в. закладывались основы систематического профессионального музыкального образования, чему способствовала деятельность существовавших в то время частных музыкальных школ Л.К.Новицкого (с 1870 г.), А.А.Орлова-Соколовского (с 1886 г.) и классов хорового пения С.В.Гилева (1884–1894), в структуре и программе обучения которых нашли отражение традиции консерваторского образования. Идеи демократизации музыкального образования были воплощены в деятельности открытой В.Н.Пасхаловым Бесплатной музыкальной школы Казанского кружка любителей музыки (1882–1885), основными предметами в ней были элементарная теория музыки и хоровое пение, что соответствовало установкам В.Н.Пасхалова на музыкально-просветительский характер обучения.

Особую роль в музыкальном образовании в Казани сыграла музыкальная школа Р.А.Гуммерта (1891–1904). Программа обучения в ней была приближена к программам младших классов Петербской и Московской консерваторий; выпускники получали свидетельство, дававшее право преподавания в музыкальных школах Русского музыкального общества.

В 1898 г. при школе был открыт детский музыкальный сад, занятия в котором велись по методике Р.А.Гуммерта. В 1904 г. школа была преобразована в музыкальное училище при Казанском отделении Русского музыкального общества (преподавателями были К.А.Корбут, Ф.А.Ошустович, М.А.Пятницкая, О.М.Родзевич и др.).

С 1920-х гг. музыкальное образование в Татарстане стало составной частью программы культурного строительства. На это время приходятся многочисленные реорганизации музыкальных учебных заведений. В 1919 г. Казанское музыкальное училище под руководством Л.А.Полякова и Н.Д.Кашкина было преобразовано в двухступенную музыкальную школу. В соответствии с проектом В.М.Айонова и Р.А.Гуммерта в 1919 г. открылась Центральная восточная музыкальная школа (с 1920 г. Высшая восточная музыкальная школа, с 1921 г. — Восточная консерватория). Исполнительский факультет консерватории включал отделения фортепиано, струнных и духовых инструментов, сольного пения; на музыкально-этнографическом факультете изучался музыкальный фольклор народов Поволжья. В 1922 г. Восточная консерватория и двухступенная музыкальная школа были объединены в Восточный музыкальный техникум, при котором работали подготовительные классы и школа 1-й ступени для детей и взрослых, осуществлявшая музыкально-воспитательные функции.

В 1920-х гг. техникум внёс большой вклад в формирование татарской и русской профессиональной музыкальной культуры, что подтверждает активная концертная деятельность учебных музыкальных коллективов: симфонического оркестра (руководитель А.А.Литвинов), русского (руководитель И.С.Морев) и татарского (руководитель С.Х.Габаши) хоров. В 1930 г., в результате объединения с художественного и театрального техникумов, музыкальный техникум вошёл в состав Татарского техникума искусств, в 1934 г. вновь был образован Казанский музыкаотный техникум (с 1937 г. музыкальное училище). На 1930-е гг. приходится упорядочение общей структуры и начало формирования многоуровневой системы музыкального образования в республике, существующей до настоящего времени (музыкальная школа — среднее специальное учебное заведение — вуз). В 1932 г. в Казани открылись 2 детские музыкальные школы с семилетним сроком обучения. К 1941 г. в ТАССР действовали 5, в 1950-е гг. — 16 музыкальных школ (в т.ч. 6 в Казани), в 1960-е гг. — 24 школы в других городах и сельских населенных пунктах. К 1970 г. в 44 музыкальных школах обучалось более 6 тыс. детей, в т. ч. 2,5 тыс. в Казани.

Во 2-й половине XX в. развивалась система среднего специального музыкального образования, открылись Альметьевское (1964), Нижнекамское (1969) и Набережночелнинское с музыкальным отделением (1979) училища искусств. С 1960 г. подготовка преподавателей музыки ведётся в Елабужском училище культуры, с 1961 г. — в Лениногорском музыкальном педагогическом училище.

В формировании профессиональных музыкальных кадров высшей квалификации большую роль сыграла Татарская оперная студия при Московской консерватории. В 1945 г. открыта Казанская консерватория, которая стала центром подготовки высококвалифицированных музыкантов Татарстана и других республик Среднего Поволжья и Приуралья. В 1960 г. при ней открылась Средняя специальная музыкальная школа для целенаправленного профессионального развития талантливых детей. В 1960 г. был созд. музыкально-педагогический факультет в Казанском педагогическом институте, в 1974 г. — музыкальный факультет Казанского института культуры.

Методическое руководство учебными заведениями системы профессионального и дополнительного музыкального образования осуществляет Казанская консерватория. Повышению качества преподавания и внедрению в учебный процесс прогрессивных образовательных технологий содействует Республиканский методический кабинет по учебным заведениям культуры и искусства Министерства культуры РТ. Повышение квалификации преподавателей осуществляется в Институте дополнительного профессионального образования Министерства культуры РТ. В 2007 г. в Татарстане действовали 67 детских музыкальных школ и 28 школ искусств с музыкальными отделениями (обучалось около 25 тыс. учащихся), средняя специальная музыкальная школа при Казанской консерватории (176 учащихся). Среднее специальное музыкальное образование получают 800 человек, высшее — 1100 человек; повышение квалификации ежегодно проходят около 500 человек.

Хайрутдинов А. Музыкальное образование в Татарии // Уч. зап. Казан. гос. консерватории. 1970. Вып. 4; 

Кантор Г.М., Орлова Т.Е. Первая попытка высшего музыкального образования в Казани // Вопр. истории, теории музыки и музыкального воспитания. К., 1976. Сб.4; 

Литвинова Э. Из истории фортепианного образования и исполнительства в Татарии. К., 1976; 

Вайда-Сайдашева Г. Звуки времени. К., 1991; 

Из истории музыкальной культуры и образования в Казани: Сб. науч. тр. К., 1993; 

Казанская государственная консерватория (1945–1995). К., 1998; 

Салитова Ф.Ш. Развитие музыкально-педагогической культуры Казанского края (середина XVI — начало ХХ вв.). К., 2002.

Авторы — Е.В.Порфирьева, В.М.Спиридонова